A educação do campo é caudatária de um amplo processo de ressignificação do rural - como espaço social historicamente subalternizado - em campo, como um espaço pedagógico. Também se reconfiguram, a partir deste espaço em disputa, matrizes epistemológicas. O presente artigo propõe-se, por um lado, entender como se reconstruiu sociologicamente o "espaço rural" em "campo", tirando algumas consequências teóricas desse percurso e, por outro lado, elencar alguns aspectos que evidenciam essa reordenação epistêmica. A partir dessas evidências aponta-se para a necessidade da educação do campo assumir-se como uma construção de conhecimento na diversidade.
The education of the country comes from an ample process of ressignification of the concept "rural space" -historically understand as subaltern social space - to the concept "country", as a pedagogical space. From the conceptual dispute about this space, there are also reconfigured epistemological matrices. The goal of this article is, on the one hand, to understand why the "rural space" was sociological reconstructed in a new concept "country", taking off some theoretical consequences of this process and, on the other hand, to demonstrated some aspects that evidence this epistemical new ordination. From these evidences it is pointed about the necessity to affirm the education of the country as a construction of knowledge in the diversity.
La educación del campo resulta de un amplio proceso de resignificación de lo rural - como espacio social históricamente subalternado - en el campo como un espacio pedagógico. A partir de este espacio en discusión, también se reconfiguran matrices epistemológicas. El presente artículo se propone, por un lado, entender como se reconstruyo sociológicamente el concepto de "espacio rural" en un nuevo concepto "campo" sacando algunas conclusiones teóricas de este cambio y, por otro lado, indicar algunos aspectos que evidencian este reordenamiento epistémico. Desde esas evidencias se acentúa la necesidad, para la educación del campo, de asumirse como una construcción de conocimiento en la diversidad.
L'éducation de la campagne est caudataire d'un large processus de ressignification de la ruralité - en tant qu'espace social historiquement subalterné - à la campagne comme un espace pédagogique. A partir de cet espace en discussion se voient aussi reconfigurées des matrices épistémologiques. Cet article prétend, d'une part, comprendre comment s'est sociologiquement reconstitué le concept d' « espace rural » en celui de « campagne » tout en tirant quelques conclusions théoriques, et d'autre part, indiquer quelques aspects qui mettent en évidence ce réalignement épistémique. C'est à partir de ces évidences que le besoin s'accentue pour l'éducation rurale de s'affirmer comme une construction de connaissance dans la diversité.